تقرير دولي يكشف: خُمس أساتذة الإعدادي بالمغرب بلا تكوين ورُبعهم يفكر في ترك المهنة

كشفت دراسة حديثة عن تفاوت كبير في التأهيل الأكاديمي للأساتذة المغاربة مقارنة بالدول المتقدمة، حيث لا تتجاوز نسبة حاملي شهادة الماستر 18% في التعليم الإعدادي و8% في الابتدائي. تعكس هذه النسب الضعيفة محدودية التأهيل الأكاديمي داخل المنظومة التعليمية المغربية وتطرح تساؤلات حول جودتها.

كشف تقرير TALIS 2024 عن اختلالات بنيوية في التكوين الأساس والمستمر للمدرسين المغاربة، حيث أن خُمس أساتذة التعليم الإعدادي يفتقرون للتكوين البيداغوجي وتتدنى مؤهلاتهم الأكاديمية مقارنة بالمعايير الدولية. ورغم تسجيل بعض المؤشرات الإيجابية المرتبطة بالممارسة الصفية والشعور بالكفاءة، يؤكد التقرير على استمرار التحديات في تحقيق الأهداف البيداغوجية المنشودة.

كشفت دراسة دولية عن استمرار اختلالات في المنظومة التعليمية المغربية، أبرزها تمركز الأساتذة الأقل خبرة في المؤسسات الواقعة في المناطق الهشة، مما يطرح إشكالية الإنصاف. ورغم التحديات التي يواجهها الأساتذة مثل عدم تجانس الأقسام ومحدودية الموارد، فإنهم يظهرون التزاماً مهنياً مرتفعاً ويساهمون في تنمية الجوانب الاجتماعية والعاطفية للمتعلمين.

كشفت الدراسة الدولية TALIS 2024 أن إدماج الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية بالمغرب لا يزال محدوداً مقارنة بالمعدلات الدولية، رغم النظر إليه كحامل لإمكانات مهمة. كما سجلت الدراسة فجوة واضحة بين ثقة الأساتذة العالية في تحقيق الأهداف المعرفية وضعف نسب التكيف مع حاجات التلاميذ والدعم العاطفي الاجتماعي لهم.

كشف تقرير رسمي أن ربع الأساتذة المغاربة يفكرون في ترك المهنة، مع تسجيل نسب مرتفعة لدى الفئة العمرية فوق 50 سنة. كما أبرز التقرير اختلالات هيكلية تتمثل في ضعف الاستقلالية المهنية للمدرسين وتأخر كبير في إدماج التكنولوجيا والموارد الرقمية بالمدارس العمومية.

يقدم تقرير TALIS 2024 لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، الذي تم تقديمه في الرباط، صورة صريحة وواقعية عن النظام التعليمي المغربي بناءً على منهجية صارمة وعينة موسعة. يرصد التقرير التزام المعلمين والتحولات التربوية والتحديات الهيكلية، كما يشير إلى أن إصلاحات مثل نظام TARL التي بدأت في 2024 قد تحسن النتائج المستقبلية.